Как сделать музей в доу



Как сделать музей в доу
Как сделать музей в доу

Музей - это учреждение с постоянным местом расположения, которое служит на благо развития общества,

будучи открытым для публики. Музеи приобретают, сберегают, изучают экспонаты, проводят выставки и презентации

с целью обучения, развлечения, духовного и материального насыщения человека.

Устав Международного совета музеев (International Council of Museums – ICOM)

В государственном проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» обозначено: «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость». Дошкольное учреждение, как начальное звено системы образования РФ, обязано решать задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Исходя из сегодняшних реалий и возможностей нашего ДОУ, в соответствии с актуальностью решения вопросов нравственно-патриотического воспитания, в течение ряда лет успешно реализуется метод проектов.

Один из таких проектов, реализуемый в рамках образовательной программы ДОУ, проект «Юный следопыт».

Реализация ООП ДОУ и временных стандартов дошкольного образования привело к идее и разработки программы, направленной на развитие представлений дошкольника о роли человека в истории и культуре. Подбор материалов для реализации программы, их количество, необходимость стационарного размещения и возможности детского сада привело к необходимости создания музея.

 В 2009 году музей детского сада прошёл паспортизацию. Творческой группой была проведена большая работа по сбору и систематизации материалов. Членом и научным руководителем нашей творческой группы является Дрёмова Людмила Ивановна, кандидат исторических наук, заведующая кафедрой теории, истории и музеологии факультета ИИГСО ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет».

Педагогический коллектив с энтузиазмом отнесся к инновации. Каждая группа выбрала направление образовательной и социокультурной деятельности и создала проект.

Проекты предполагают работу с детьми дошкольного возраста (с 3 до 7 лет), включают в себя создание развивающей культурно-исторической среды (интерактивные мини-музейные экспозиции в группах), мини-музейные экспозиции в фойе ДОУ, развивающие виды деятельности (игра, развивающее общение, тематические и интегрированные занятия, экскурсии), метод детских проектов («Школа экскурсовода»).

Цель проектасоздание благоприятных условий для формирования основ базовой культуры личности, развитие представлений детей об основах социального и правового сознания, о роли человека в истории, культуре, в техническом прогрессе, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Задачи:

1. Поиск и сбор материалов;

2. Учёт и хранение собранных материалов, систематизация и методическая обработка, оформление материалов, имеющихся в музее;

3. Использование материалов музея в образовательной работе в ДОУ;

4. Формирование у подрастающего поколения нравственности, трудолюбия, патриотизма, чувства ответственности за судьбу России, уважения к боевым и трудовым подвигам народа;

5. Проведение на базе музея торжественных акций, уроков мужества, вечеров-встреч с ветеранами Великой отечественной войны, экскурсий.

Направления деятельности воспитателя с детьми по проекту: знакомство детей с русской культурой, подвигами русских людей; воспитание гражданственности и патриотизма; развитие основ социального и правового сознания; развитие представлений о техническом прогрессе; развитие представлений об истории цивилизации.

Направления работы музея: организационная работа; экскурсионно-массовая работа; поисковая работа; фондовая работа. Организационной работой занимался Совет музея, состоящий из воспитателей и родителей. 

Принципы создания детского музея сформулировал в 20-е годы XX столетия русский педагог А.У.Зеленко. Он считал, что детский музей должен «подойти к детям», чтобы они загорелись желанием увидеть, услышать, попробовать, а также совершить собственные открытия и что-нибудь сделать своими руками.

Концептуальной основой проекта стал музейный комплекс, т.е. в каждой группе были организованы интерактивные экспозиции. Экспозиции представлены в следующих разделах: русская изба, жилище человека, транспорт, письменность, мифы, народы, измерительные устройства, история игрушки, легенды, былины, доисторическая жизнь, профессии, космос, общение, Родина, семья, достояния культуры, родная природа, история народа.

Мини-музейные экспозиции постоянно пополняются все новыми экспонатами. Здесь же размещаются экспонаты, выполненные детьми, и совместные работы детей и взрослых. В реализацию проекта включились и стали полноправными его участниками родители воспитанников и НП «Попечительский совет детского сада № 425».

Мини-музеи в группах позволили воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музеев проводятся кратковременные (часто однодневные) выставки, которые мы назвали «экспресс-выставками». «Экспресс-выставки» детских работ по изобразительной деятельности расположена в фойе ДОУ, полка с «обереговыми» куклами, стенды по теме «По улицам Затулинского жилмассива», «Спортсмены города Новосибирска», в музыкальном зале интерактивная экспозиция музыкальных инструментов.

Хочется подробнее рассказать о двух разделах нашего музея «Юный следопыт»: о разделе народно-прикладных промыслов и экспозиции народной куклы. В группе № 7, для детей с нарушением речи, представлена экспозиция мини-музея «История русского быта». В «избе» большой деревянный стол и стулья, деревенская утварь, игрушки, ухват и др. В интерьер включено и выставочное пространство, удобное для смены экспозиций. Основная форма организации работы с детьми – игра, театрализованные экскурсии-путешествия и продуктивная деятельность. В ходе занятий-игр дети «проживают» определенную тематическую, историческую ситуацию. В этих играх «разговаривают» друг с другом прошлое и настоящее, старинная вещь и современная, ребёнок и воспитатель.

Творческий подход и поисковая деятельность педагогов привели к созданию «передвижной» экспозиции «Куклы наших бабушек».

Почему «Куклы»? Куклы окружают ребенка с рождения. Кукла-игрушка остается неисчерпаемым ресурсом для обучения и воспитания, познания социокультурных ценностей ребенком. Она развивает его интеллект, эстетический вкус, дает навыки общения, становится порой самым близким другом, обеспечивает душевный комфорт. Кукла содержит в себе дидактическую изюминку, она удивляет и забавляет малыша. Кукла, кроме того, часть нашей культуры, она несет в себе эмоциональную память о прошлом, сохраняя примеры настоящего. Дети учатся играть со сложными игрушками, развивается моторика пальцев, сенсорика, звукоподражание. Они придумывают названия экспонатам, учатся составлять рассказы о них и сами делают куклы. Куклы-обереги маме на 8 марта, куклы-подарки младшим ребятам.

Одна из форм образовательной деятельности с детьми с использованием экспозиций мини-музея – «Школа экскурсовода».

«Школа экскурсовода» включает в себя цикл совместной деятельности воспитателя с детьми по обследованию экспонатов мини-музея. Открытые показы реализации проектной деятельности «Школы экскурсовода» проводятся во всех возрастных группах. Построение диалогического взаимодействия взрослого и ребенка в музейной среде способствует развитию у детей исследовательской, познавательной, созидательной деятельности.

Дошкольное детство является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребенка: его отношение к себе, к другим людям, к окружающему миру. Если мир этот станет близким и понятным с детства, то у ребенка сформируется необходимость познания исторических сведений, потребность бывать в музее, ценить достоинства культур других народов, что, бесспорно, будет являться неотъемлемой чертой его духовного становления, социального развития.

Без памяти – нет традиций, без традиций – нет культуры, без культуры – нет воспитания, без воспитания – нет духовности, без духовности – нет личности, без личности – нет народа как исторической личности.

Список литературы

1. «Интерактивное образование», 2006-2010. http://io.nios.ru.

2. О.Л. Князева, М.Д. Маханева. «Приобщение детей к истокам русской   народной культуры», Санкт-Петербург, Изд. «Детство – Пресс», 2008 г.

3. Н.А. Рыжова Л.В., Логинова, А.И. Данюкова. «Мини-музей в детском саду»,   Москва, «Линнка-Пресс», 2008 г.

4. Портал «Менеджер образования». http://menobr.ru.

5. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480 с.

6. Презентация музея ДОУ «Юный следопыт»




Как сделать музей в доу

Как сделать музей в доу

Как сделать музей в доу

Как сделать музей в доу

Как сделать музей в доу

Как сделать музей в доу

Как сделать музей в доу

Как сделать музей в доу

Как сделать музей в доу

Как сделать музей в доу

Как сделать музей в доу

Похожие новости:


  • Поздравление выпускников с последним звонком на английском
  • Как сделать переадресацию на голосовую почту билайн
  • Как сделать держатель для камеры на велосипед
  • Разведение туи черенками в домашних условиях
  • Вязание спицами прикольные узоры со схемами